“我的学生是激情奔涌的‘后浪'，在我的课堂上希望他们都可以被看到。”张名扬觉得，要想做好课程思政，就要先“备学生”。通过朋友圈、网络问答平台、短视频直播弹幕、问卷调查等方式预先调查学生的需求，课上以传道授业为主，课下以“看见、点拨、影响、激发、赋能”为辅，这是张名扬提出的以“倾听了解—传道授业—影响激发”为主要内容的三步骤课程思政教学方法。

　　在窦超看来，课程思政不仅仅是一位老师、一个学院的事情，如何在不同老师、不同课程、不同学院之间把思政内容紧密链接起来，就需要发挥跨学院交流的作用。为此，窦超会经常和马克思主义学院的思政课教师交流。让他深感意外的是，如今的思政课已经不再仅仅聚焦理论了，而是涉及宏观政策理论、时事政治、社会热点现象以及大学生心理等诸多方面的课堂，“这也正是财经类课程思政需要努力的方向，我们要与时俱进，和学生的实际问题、社会真实现象碰撞出更多的火花”。

　　窦超主要讲授财务和会计领域的专业课程，如何更准确地挖掘其中的思政元素，让学生感同身受，是他时常会面临的难题，也是他探索的方向。

　　中青报·中青网见习记者 许子威 来源：中国青年报

　　长期以来，财经类专业的课堂案例多以西方企业为主，但随着我国经济的发展，出现了一批又一批以华为、格力为代表的民族企业，于是葛建新鼓励教师先从小切口入手，在课堂中融入中国企业、民族品牌的案例，让学生从国际化战略角度理解大国间的经济博弈，进而增强青年一代的民族认同感。

　　“我们越发明白课程思政就是在学生专业学习的同时，帮助他们了解相关行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，进而引领他们的人生成长，用专业知识回报祖国和社会。”葛建新说。

　　有一次，张名扬看到自己的课堂群名被学生偷偷改成了“美丽运筹学”外加三朵小红花，教学评价获得了全校第一名的好成绩，“被看见的力量”再次带给她无限动力，“在探索课程思政的路途上，老师和学生会因为‘被看见'的力量，而成为彼此的英雄”。

文章来源：《林业建设》 网址: http://www.linyejianshe.cn/zonghexinwen/2022/0920/404.html